Многие национальные отряды единой советской интеллигенции сформировались в условиях некапиталистического пути развития. Это одна из важнейших особенностей созданной впервые  в истории социалистической интеллигенции, основные черты формирования которой тесно связаны с марксистско-ленинской теорией некапиталистического пути развития отсталых стран к социализму.

Основоположники научного коммунизма, характеризуя развитие революционного процесса в XIX в., предвидели возможность перехода ранее отсталых народов к социализму, минуя капитализм, и определили главные условия такого перехода.

При этом первым непременным условием они считали победу социалистической революции и установление диктатуры пролетариата в развитых капиталистических странах. «Только тогда, когда капиталистическое хозяйство будет преодолено на своей родине и в странах, где оно достигло расцвета, когда отсталые страны увидят на этом примере, «как это делается», как поставить производительные силы современной промышленности в качестве общественной собственности на службу всему обществу в целом, — только тогда смогут эти отсталые страны встать на путь такого сокращенного процесса развития. Но зато успех им тогда обеспечен. И это относится…  ко всем странам, находящимся на докапиталистической ступени развития».

Вторым обязательным условием, обеспечивающим сокращенный, ускоренный переход ранее отсталых народов к социализму, является всесторонняя помощь победившего пролетариата передовых стран. Эта мысль с особой силой подчеркнута в переписке К.Маркса и Ф.Энгельса с русскими политическими деятелями. Обсуждая вопрос о возможности преобразования существовавшей в России общинной собственности в социалистическую, если страна придет к социализму, минуя капиталистический путь развития, Ф.Энгельс писал: «Но это может произойти лишь в том случае, если в Западной Европе, еще до окончательного распада общинной собственности, совершится победоносная пролетарская революция, которая предоставит русскому крестьянину  необходимые условия для такого перехода, — в частности материальные средства, которые потребуются ему, чтобы произвести необходимо связанный с этим переворот во всей его системе земледелия».

Применительно к эпохе империализма В.И.Ленин, опираясь на положения, сформулированные К.Марксом и Ф.Энгельсом, выявил и проанализировал важнейшие тенденции исторического процесса, разработал стройную и цельную теорию перехода отсталых народов к социализму, минуя капитализм.

Ленинская концепция социалистической революции базируется на глубоком анализе особенностей современного этапа общественного развития, важнейшей из которых является прямое, активное включение в революционный процесс неразвитых, отсталых и угнетенных наций. В.И.Ленин писал, что «социализм осуществят объединенными действиями пролетарии не всех, а меньшинства стран, дошедших до ступени развития передового капитализма». Далее В.И.Ленин подчеркнул другую, не менее важную мысль, что «социальная революция не может произойти иначе, как в виде эпохи, соединяющей гражданскую войну пролетариата с буржуазией в передовых странах и целый ряд демократических и революционных, в том числе национально-освободительных, движений в неразвитых, отсталых и угнетенных нациях». Методологическая и практически-революционная значимость этого основополагающего вывода В.И.Ленина особенно очевидна, если учесть, что в канун Великой Октябрьской социалистической революции большинство стран находилось еще на докапиталистической ступени развития.

Великая Октябрьская социалистическая революция – самая интернациональная из революций мировой истории – была, как и предвидел В.И.Ленин, «взрывом  массовой борьбы всех и всяческих угнетенных и недовольных». Она создала условия, открыла возможности для практического перехода отсталых в прошлом народов к социализму, минуя капитализм. Опираясь на накопленный уже практический опыт осуществления этого пути, в частности в Туркестане, В.И.Ленин на  II  конгрессе Коминтерна в наиболее общей форме сформулировал вывод о том, что «с помощью пролетариата передовых стран отсталые страны могут перейти к советскому строю и  через определенные ступени развития – к коммунизму, минуя капиталистическую стадию развития».

Поистине неоценимое значение для судеб народов Средней Азии, как и всей страны, имеет то обстоятельство, что вся их революционно-преобразующая деятельность на самом крутом повороте всемирной истории направлялась гением великого Ленина. Постоянная помощь и руководство Владимира Ильича Ленина, Центрального Комитета РКП(б) явились главным источником силы молодых коммунистов Туркестана, партийных организаций колониальной в прошлом окраины в борьбе с врагами революции, за упрочение Советской власти, решение многообразных задач строительства новой жизни.

Гений В.И.Ленина позволил ему увидеть в двухлетнем опыте Советской власти конкретные пути ломки остатков колониализма в политическом строе, в экономике и культуре угнетенных в прошлом народов. Он указывал, что «развитие отсталых стран  может выйти из своей нынешней стадии, когда победоносный пролетариат советских республик протянет руку этим массам и сможет оказать им поддержку».

Вместе с тем В.И.Ленин рассматривал эту помощь, во-первых, как олицетворение взаимодействия различных частей целостного революционного процесса, обеспечивающего закрепление и  дальнейшее развитие пролетарской революции.

Во-вторых, согласно В.И.Ленину, помощь отставшим народам приобретает решающее значение только тогда, когда в их среде имеются силы, способные превратить эту помощь во внутренние факторы развития, которые в конечном счете и решают судьбу революционных преобразований. Поэтому В.И.Ленин подчеркивал необходимость вести систематическую пропаганду среди трудящихся отсталых народов, чтобы «пробудить» в массах стремление к самостоятельному политическому мышлению и к самостоятельной политической деятельности и там, где нет почти пролетариата». Затем на этой основе «пробудить  революционную активность к самодеятельности и организации трудящихся масс, независимо от того, на каком уровне они стоят».

В полном соответствии с указаниями В.И.Ленина II конгресс Коминтерна в своей резолюции отметил, что «самой главной и необходимой задачей является создание коммунистических организаций крестьян и рабочих для того, чтобы можно было вести их с собою к революции и основанию Советской республики. Таким образом, в отсталых странах народные массы будут приобщены к коммунизму не через капиталистическое развитие, а путем развития классового самосознания, под руководством сознательного пролетариата передовых стран».

Дальнейшему обогащению и развитию теоретических положений марксизма по пути к социализму отсталых в прошлом народов послужила практическая деятельность Коммунистической партии, ее боевых отрядов, которые стояли во главе трудящихся масс, претворявших в жизнь стратегический курс, указанный вождем революции.

Практическую программу ликвидации фактического неравенства народов как непременного условия социалистического строительства в бывших колониальных окраинах царской России наметили X и XII съезды РКП(б). «Теперь, когда помощники и буржуазия свергнуты, а Советская власть провозглашена народными массами и в этих странах, — говорилось в резолюции Х съезда партии, — задача партии состоит в том, чтобы помочь трудовым массам невеликорусских народов догнать ушедшую вперед Центральную Россию».

Х съезд партии признал необходимым помочь этим  народам развить и укрепить советскую национальную государственность, действующие на родном языке суд, администрацию, органы хозяйства, органы власти, «составленные из людей местных, знающих быт и психологию местного населения», развивать прессу, школу, театр, культурно-просветительные учреждения на родном языке; «поставить и развить широкую сеть курсов и школ как общеобразовательного, так и профессионально-технического характера на родном языке (в первую голову для киргизов, башкир, туркмен, узбеков, таджиков, азербайджанцев, татар, дагестанцев) для ускоренной подготовки туземных кадров квалифицированных рабочих и советско-партийных работников по всем областям управления и прежде всего в области просвещения».

Основные закономерности социалистической революции и социалистического преобразования общества, открытие основоположниками научного коммунизма, имеют всеобщий характер, действуют они и при переходе страны, миновавшей капиталистический путь развития, к социализму.

Однако эти общие закономерности специфически проявляются при переходе к социализму «по сокращенному» пути.  Например, опыт народов Средней Азии, в том числе  и Киргизии, учит, что революционный союз пролетариата с трудящимися массами, прежде всего с крестьянством, складывался здесь как интернациональный союз русского и других отрядов рабочего класса более развитых наций с патриархальным крестьянством колониальной периферии. В ходе революционного переустройства общества в промышленно развитых странах крупная социалистическая индустрия создается на базе национализированной капиталистической промышленности, тогда как в отсталых странах и крупная промышленность, и сам рабочий класс создаются заново и, как правило, практически на пустом месте.

Специфические черты и особенности имеют место и в проявлении других закономерностей социалистического строительства. Так, кроме решения общих задач социалистического преобразования общества, партийным организациям республик Средней Азии под руководством ЦК ВКП(б) и его Средазбюро пришлось много внимания уделить и таким специфическим проблемам, как экспроприация класса феодалов (причем этот процесс  завершился лишь в 30-х годах), осуществление непосредственного социалистического преобразования патриархально-натурального уклада, решить проблемы оседлости кочевников и полукочевников, раскрепощения женщин коренных национальностей, ликвидации межплеменной и родовой разобщенности и  вражды, насаждаемой эксплуататорами; создания национальных отрядов рабочего класса и национальной трудовой интеллигенции и т.д.

Своеобразие решения этих и других задач в условиях Средней Азии требовало применения особых форм организации коммунистов и трудящихся масс, новых способов борьбы за социализм, в частности широкого использования специфических форм партийного строительства (образование национальных секций при партийных комитетах, временных джайлоонных ячеек на выпасах и др.) и организации крестьянства – создания бедняцко-батрацкого союза «Кошчи», особых форм культурно-просветительных учреждений (красные юрты, красные чайханы и т.п.).

Анализ исторического опыта народов Советского Востока убедительно свидетельствуют о том, что соотношение общего и особенно в осуществлении единой в своей основе стратегии и тактики строительства социализма характеризуется решающим преобладанием общего. Особенно же, порождавшееся местными специфическими условиями, играло подчиненную роль, определяло главным образом не содержание, а формы и методы работы партии. Это необходимо учитывать при исследовании процесса формирования интеллигенции в бывших окраинах.

Создание национальной интеллигенции, как и весь процесс трансформации социальной структуры докапиталистического общества в условиях социалистического строительства, также имеет свои особенности, продиктованные коренной ломкой всего патриархально-феодального уклада жизни ранее отсталых народов Советского Востока. Этот процесс шел в общем русле осуществления ленинского плана культурной революции, претворения в жизнь ленинской национальной политики партии.

Формирование национальной трудовой интеллигенции, квалифицированных кадров рабочего класса в условиях перехода к социализму, минуя капитализм, связано с преодолением значительных трудностей, порожденных крайне низким культурным уровнем трудящихся. Если в целом в дореволюционной России около трех четвертей взрослого населения было неграмотным, то положение на окраинах России было значительно хуже. Достаточно сказать, что среди киргизов грамотными были лишь 0,6%, а из каждых ста детей школьного возраста училось только четверо.  Поэтому здесь одной из важнейших и первоочередных задач, как и в других национальных окраинах, была борьба за ликвидацию элементарной неграмотности взрослого населения и создание широкой сети школ, особенно в сельской местности.

Ленин указывал, что «безграмотный человек стоит вне политики, его сначала надо научить азбуке». Особую важность имела задача повышения культурного уровня и политического сознания беднейшего крестьянства, составлявшего громадное большинство местного коренного населения и являвшегося при почти полном отсутствии пролетариата по существу основной социальной базой формирования новой советской национальной интеллигенции и национального отряда рабочего класса.

Как и по всей стране, в Киргизии начало борьбы за ликвидацию неграмотности было положено ленинским декретом от 26 декабря 1919 г. «О ликвидации безграмотности населения РСФСР», в котором указывалось, что все население республики в возрасте от 8 до 50 лет, не умеющее читать или писать, обязано обучаться грамоте по желанию на родном или русском языке. Однако для широкого развертывания школ ликбеза еще не хватало средств, учителей, да и просто грамотных людей для привлечения к этой работе.

В ликвидации неграмотности, развитии народного образования, как и в решении других проблем, киргизский народ постоянно ощущал большую заботу и внимание Коммунистической партии и Советского государства, бескорыстную братскую помощь советских народов, прежде всего великого русского народа. «В те дни, — говорил Л.И.Брежнев на Всесоюзном съезде учителей 4 июля 1968 г., — народное просвещение называли третьим фронтом молодой Советской республики – наряду с обороной и восстановлением народного хозяйства. С первых же дней народное образование складывалось и развивалось с учетом национального многообразия нашей страны на прочных основах ленинской политики дружбы народов».

Еще в 1918 г. правительство Российской Федерации выделило Туркестанской республике на нужды просвещения 177 млн. руб., что позволило укрепить здесь учебно-материальную базу школ. В 1925 г. Президиум ЦИК СССР выделил Киргизии из общереспубликанского бюджета дополнительно 300 тыс. руб., в том числе 100 тыс. руб. на народное образование.

Особый размах приобрела борьба за грамотность с середины 1929 г., после принятия постановления ЦК ВКП(б)  «О работе по ликвидации неграмотности», в котором указывалось: «Наличие почти поголовной неграмотности населения в ряде восточных республик и областей, а также среди отдельных национальных меньшинств выдвигает задачу ликвидации неграмотности в качестве основной и важнейшей задачи всей культурной работы в этих районах». Развернувшийся под непосредственным руководством партийных комитетов массовый культпоход за ликвидацию неграмотности осуществлялся с учетом местных условий и проходил в обстановке острой классовой борьбы.

За 10 лет, с 1925 по 1934 г., в Киргизии было построено более 400 школ, ассигнования на просвещение возросли с 592,5 тыс. до 28581,2 тыс. руб. К 1934 г. в республике уже не было ни одного крупного населенного пункта, в котором бы не имелось школы. Вековая отсталость киргизского народа все больше уходила в область преданий.  К началу 40-х годов свыше 90% трудящихся республики уже были грамотными.  В последующие годы также продолжалось обучение взрослых в школах и Киргизстан стал республикой сплошной грамотности.

Огромная потребность в формировании и бурном росте работников умственного труда, интеллигенции была  продиктована самой сущностью созидания нового общества, развитие которого с самого начала направляется сознательно и планомерно в соответствии с объективными закономерностями, раскрытыми марксистско-ленинской наукой. Без

многочисленных, безгранично преданных великим идеям социализма, делу партии и народа высококвалифицированных кадров специалистов самых различных отраслей народного хозяйства, культуры, науки невозможно успешное строительство  социалистического общества.

Сама жизнь настоятельно диктовала необходимость формирования национальных кадров, ибо судьба реализации политической линии партии в решающей мере теперь зависела от кадров, призванных мобилизовать трудящихся на претворение ее в жизнь.  «Политика, — указывал В.И.Ленин, — ведется через людей». Именно высококвалифицированные кадры являлись решающим звеном партийного руководства в сложных условиях некапиталистического развития. Надо учитывать и другое. В Киргизии, как и во многих других бывших колониальных окраинах России, не было национальных кадров политических руководителей, прошедших суровую школу подполья в предреволюционный период. Без такого закаленного ядра кадров, прошедших школу борьбы с буржуазией и колониальной политикой царизма, способных объединить вокруг себя подлинно интернационалистские силы, реализация задач социалистического переустройства края представляла неимоверную трудность. Особая острота вопроса о подготовке кадров в Киргизии определялась и тем, что крайне мало было старых специалистов, лояльно относившихся к Советской власти. Партийная организация их использовала, но это далеко не решало всей проблемы.

К сказанному следует добавить, что образование советской государственности киргизского народа, формирование в связи с этим партийного и хозяйственного аппарата потребовали сразу большого числа подготовленных работников, и в первую очередь из среды коренной национальности. “Теперь “хозяином”, — писал в наказе Совета Труда и Обороны местным советским учреждениям В.И.Ленин в 1921 г., — является рабоче-крестьянское государство,  и оно должно поставить широко, планомерно, систематично и открыто дело подбора наилучших работников по хозяйственному строительству, администраторов и организаторов специального и общего, местного и общегосударственного масштаба”.

Основой успешного решения острейшей для Киргизии проблемы подготовки кадров была всесторонняя интернациональная помощь братских народов, прежде всего великого русского народа. В.И.Ленин, отвечая на вопрос о том,  правильно ли такое мнение, что “коммунисты бывшей раньше господствующей нации, как вышестоящие своим уровнем во всех отношениях, должны играть роль педагогов и  нянек по отношению к коммунистам и всем трудящимся бывших в угнетении национальностей, именем которых называется данная автономная республика (область, коммуна), и по мере роста последних первые должны уступать своим места им?”, писал: “Не “педагогов и нянек”, а помощников”.

В первые годы Советской власти в Киргизию направлялись из развитых районов России инженерно-технические работники, квалифицированные рабочие для оказания помощи в решении этой проблемы.

Ленинским духом подлинного интернационализма была проникнута политика партии и Советского государства в области подготовки национальных кадров. ЦК партии постоянно обращал внимание на необходимость учитывать национальные моменты в подборе кадров. Практическая деятельность КПСС направлялась на то, чтобы местные национальные кадры целиком брали дело в свои руки. И это полностью себя оправдало. Разумеется, вначале в силу неопытности молодых специалистов, недостатка знаний не обходилось без издержек и определенных отклонений, но тем не менее политический выигрыш был огромный. Это, бесспорно, было проявлением подлинного интернационализма, глубокого доверия к национальным кадрам, сильнейшим оружием, выбивавшим почву из-под ног буржуазных националистов.

Политика партии по подготовке и воспитанию национальных кадров дела замечательные результаты, способствовала укреплению национальной государственности советских кадров и СССР в целом, еще большему росту авторитета Коммунистической партии и Советской власти среди трудящихся различных национальностей и народностей, повышению их политической и трудовой активности, она помогла им стать активными строителями новой жизни.

С каждым годом укрепления Советской власти в политическую жизнь, вступали все новые и новые массы людей, из которых формировались руководящие партийные и советские работники. Наиболее массовой формой подготовки кадров в первые годы существования автономной области, а затем Киргизской АССР, как и многих национальных районов страны, были различные курсы. Наряду с созданием широкой местной сети курсовой подготовки кадров большое значение имело направление представителей местных национальностей на различные курсы за пределами республики.

Бурные темпы социалистического строительства втягивали все новые и новые массы людей в это великое дело. Они приобретали практический опыт работы значительно быстрее, чем теоретические знания, поэтому недостаточный уровень политического воспитания кадров в первые годы Советской власти беспокоил В.И.Ленина. В одном из писем в марте 1922 г. Владимир Ильич отмечал: “Партия наша теперь является менее политически воспитанной в общем и среднем (если взять уровень громадного большинства ее членов), чем необходимо для действительно пролетарского руководства в такой трудный момент, особенно при громадном преобладании крестьянства, которое быстро просыпается к самостоятельной классовой политике”.

Особенность подготовки кадров в Киргизии состояла в том, что здесь вследствие малочисленности пролетариата национальная трудовая интеллигенция формировалась в основном из представителей крестьянства и влияние на нее мелкобуржуазной идеологии, различных патриархально-феодальных пережитков было значительным. В этих условиях исключительно важное значение приобретала активизация работы по идейно-теоретическому вооружению кадров, политическому воспитанию трудящихся масс.

Эта громадная по объему работа требовала большой армии квалифицированных идеологических работников, и такие кадры готовились частично в совпартшколах республики, а значительная часть их – в коммунистических университетах Москвы и Ленинграда, других братских республик, в частности в Среднеазиатском коммунистическом университете трудящихся Востока и др. К 1930 г. в Среднеазиатском коммунистическом университете (САКУ), например, обучалось 150 киргизов. В результате такой практической помощи со стороны ЦК ВКП(б) и его Средазбюро в республике увеличилось число партийных, идеологических кадров, повысился их идейно-политический уровень. К концу 1936 г. Из 503 пропагандистов республики 156 окончили Комвузы, 101 — Совпартшколы и 245 – курсы пропагандистов.

В подготовке руководящих партийных и советских работников для республики Средней Азии большое значение имела практика направления работников Средней Азии на стажировку в партийные комитеты центральных промышленных районов страны. Такая практика отражала специфические местные условия и, бесспорно, способствовала повышению политической и идейной закалки молодых кадров среднеазиатских республик.

Постоянной и весьма действенной формой помощи была посылка Центральным Комитетом ВКП(б) и его Среднеазиатским бюро опытных подготовленных работников в среднеазиатские республики. Уже в первые годы после образования Киргизской автономной области, а затем республики сюда было направлено более 250 партийных и советских работников, 31 из которых имели большой стаж партийной работы. Приехавшие в республику партийные кадры передавали свой богатый опыт и  знания местным работникам. Это позволяло укреплять наиболее ответственные участки социалистического строительства зрелыми работниками, усилить интернациональное воспитание местных кадров. В результате если в 1925 г. из 132 секретарей партийных ячеек всего лишь двое имели  высшее, 6 – среднее, 104 – начальное образование, а 20 были малограмотными и 2 – даже неграмотными, то в 1937 г. среди секретарей партийных ячеек малограмотных уже не было, 21 чел. имели общее высшее, 64- среднее, 14 – высшее политическое и 43 – среднее политическое образование.

Значение этого факта было исключительным, если иметь в виду то, что именно из среды данных работников в последующем формировались кадры республиканского звена, возглавлявшего борьбу коммунистов и трудящихся республики за неуклонное претворение генеральной линии партии, воплощение в жизнь ее национальной политики.

Помощь со стороны РСФСР и других братских республик не ослабевала и в последующие годы. Уделяя этому делу серьезное внимание, СНК СССР и ЦК ВКП(б) обязали Наркомзем СССР дополнительно откомандировать в Киргизию большую группу выпускников центральных вузов, высококвалифицированных специалистов, научных работников, инженеров, деятелей литературы и искусства. Всего за 1937-1940 гг. сюда прибыло около 600 учителей с высшим и средним образованием, более 500 специалистов промышленности, сельского хозяйства и др.

Наконец, неоценимую помощь в подготовке специалистов высшей и средней квалификации  для различных отраслей народного хозяйства и культуры оказали высшие учебные заведения других республик, так как до революции и в первые годы Советской власти Киргизия их не имела. В 1926 г. создаются специальные окружные вербовочные комитеты по отбору и командированию учащихся Киргизии в учебные заведения центральных районов России. В 1930 г. было принято решение о введении всеобщего начального образования в республике. При этом отмечалось, что за годы Советской власти “мы имеем из киргизов окончившими различные специальные учебные заведения 600 человек и ныне в разных городах Советского Союза обучается 331 киргиз”. В 1933 г. в вузах Ленинграда, Москвы и других городов страны обучалось уже около 2000 студентов из Киргизии.

ЦК ВКП(б) и союзное правительство предоставили ряд льгот учащимся коренной национальности при поступлении их на учебу.  Вплоть до 1934 г. трудящиеся Киргизии, как и представители других ранее отсталых в культурном отношении народов, пользовались особой системой брони при поступлении в учебные заведения РСФСР и других республик. Эта система не только закрепляла за ними определенное количество мест, но и предусматривала ряд исключений из общих правил для того, чтобы учащиеся нерусской национальности, несмотря на недостаточную общую подготовку и плохое знание русского языка, могли беспрепятственно проходить курсы обучения.

Однако жизнь показала, что кардинально решить проблему подготовки квалифицированных кадров можно было, только создав достаточно развитую сеть высших и средних специальных учебных заведений на месте. Успехи социалистического строительства, рост культуры киргизского народа уже в середине 20-х и начале 30-х годов создали для этого необходимые предпосылки.

Первое среднее специальное учебное заведение в республике было открыто в 1925 г. Это был Институт народного просвещения, преобразованный в 1928 г. в Центральный республиканский педагогический техникум. Первенец высшего образования республики – Киргизский педагогический  институт – был открыт в городе Фрунзе в 1932 г., а через год был организован зооветеринарный институт.

Высшие учебные заведения страны, и, прежде всего вузы российской Федерации, принимали самое активное участие в становлении и развитии высшей школы республики. Москва, Ленинград и другие города Советского Союза направляли во Фрунзе лабораторное оборудование, учебные приборы, научную литературу. Организаторами и преподавателями первых высших и средних специальных учебных заведений в Киргизии были представители великого русского народа и других братских народов СССР. По направлению Комитета Высшей школы СССР, Наркомпроса РСФСР и других республик в Киргизию приехали десятки педагогов, научных работников. Уже в 1936 г. Советский Киргизстан получил первых специалистов с высшим образованием, подготовленных непосредственно в республике.

В настоящее время в Киргизской ССР успешно действует цельная, стройная система высшего и среднего специального образования; подготовка специалистов ведется практически по всем важнейшим отраслям народного хозяйства, науки и культуры. В 10 высших и 41 средних специальных учебных заведениях республики обучается свыше 100 тыс. чел., из них 55 тыс. – студенты вузов. За время своего существования эти учебные заведения выпустили 136 тыс. специалистов с высшим и 206 тыс. со средним специальным образованием.

В настоящее время в народном хозяйстве республики работают  257 тыс. специалистов, из них 117 тыс. с высшим  и 140 тыс. со средним специальным образованием, подавляющее большинство которых являются выпускниками вузов и техникумов самой республики. Для сравнения напомним, что во всей дореволюционной России таких специалистов было 190 тыс. Только за годы десятой пятилетки в народное хозяйство республики влились 99 тыс. выпускников вузов и техникумов.

Изменился социальный состав студентов. Все больше в вузы и техникумы приходит молодежь, прошедшая трудовую школу на производстве, около 70% обучающихся являются рабочими и колхозниками или их детьми.

Создание в Киргизии, как и в других республиках Советского Востока, в небывало короткий исторический срок современной базы подготовки квалифицированных специалистов, формирование национальной интеллигенции являются ярким свидетельством превосходства социализма над капитализмом, преимуществ развития ранее отсталых народов в составе крупного многонационального социалистического государства.  Опираясь на братскую помощь трудящихся передовых наций и самого союзного государства, под руководством Коммунистической партии, вооруженной передовой теорией, в течение жизни одного поколения ранее отсталые народы сумели пройти сложный путь от патриархально-феодальных отношений к развитому социализму, минуя мучительную стадию капитализма.

На современном этапе коммунистического строительства неизмеримо возросла потребность в широко образованных, высококвалифицированных специалистах, глубоко знающих научные основы управления производством, владеющих достижениями науки и техники. В стране создана творческая, деловая обстановка работы с кадрами, созданы условия для их роста, проявления их способностей. Главной социальной базой подготовки новых кадров современной интеллигенции являются выросшие за годы Советской власти количественно и качественно рабочий класс и колхозное крестьянство.

Партийные организации Киргизии неукоснительно руководствуются ленинскими принципами подбора, расстановки и воспитания кадров, решениями съездов партии, пленумов ЦК КПСС. На руководящую партийную, советскую, хозяйственную работу в последние годы выдвинуто много новых работников, имеющих хорошую специальную подготовку, людей, политически зрелых, проявивших себя способными организаторами. В настоящее время все секретари обкомов, горкомов и райкомов Компартии Киргизии имеют высшее образованием, около половины из них, кроме специального, имеют партийно-политическое образование. Широко используется сложившаяся система подготовки и повышения квалификации партийных, советских работников через Академию общественных наук при ЦК КПСС, постоянно действующие курсы и т.д. Все это оказывает положительное влияние на повышение уровня организаторской и политической работы партийных, советских и общественных организаций.

Профессиональная компетентность и опыт организаторской работы отличают основную часть специалистов, занятых в промышленности. Среди руководителей ведущих отраслей промышленности республики (машиностроения, электротехнической и угольной промышленности, цветной металлургии) 85,5% — специалисты с высшим образованием.

Большим завоеванием партийной организации республики является обеспечение квалифицированными кадрами всех отраслей сельского хозяйства. Качественно новый этап в руководстве развитием сельского хозяйства открыл мартовский (1965 г.) Пленум ЦК КПСС, решения которого способствовали созданию экономических и социальных условий для быстрого подъема сельского хозяйства. Четкие, принципиальные установки Пленума ЦК КПСС дали верную ориентацию в работе партийным организациям, коммунистам, всем кадрам, значительно подняли у них чувство ответственности за положение дел в сельском хозяйстве, за претворение в жизнь аграрной политики.

В решении проблем ускорения научно-технического прогресса и интенсификации сельского хозяйства партия уделяла большое внимание вопросам улучшения работы с кадрами, создания стройной системы подготовки и переподготовки специалистов и организаторов производства, а также работников массовых профессий. Многое сделано по укреплению квалифицированными кадрами колхозов, совхозов, сельскохозяйственных органов, воспитанию их в духе высокой ответственности за порученное дело, непримиримости к недостаткам.

На руководящую работу в сельскохозяйственном производстве Киргизской ССР выдвинуто много молодых,  высококвалифицированных, политически зрелых работников. Так, среди начальников производственных управлений сельского хозяйства люди в возрасте до 40 лет составляют 67,6%, среди директоров совхозов – 43,3%, председателей колхозов – 28%. Ныне в каждом хозяйстве республики работает в среднем по 35 квалифицированных специалистов. Наряду с улучшением состава руководящих кадров колхозов и совхозов, других хозяйств и объединений проводится определенная работа по подготовке кадров среднего звена. Если в 1965 г. среди управляющих отделениями совхозов было 65% специалистов, то на 1978 г. Их стало 76%, среди бригадиров колхозов и совхозов – соответственно 17,1 и 34,5%, среди заведующих фермами- 29 и 58,7%. Улучшается обеспечение колхозов и совхозов механизаторами и другими кадрами массовых профессий.

Целеустремленная и систематическая работа партийных организаций республики по улучшению качественного состава руководящих работников и специалистов сельского хозяйства позволила добиться определенных успехов в развитии сельского хозяйства, способствовала повышению культуры земледелия и животноводства, подъему производительности труда.

В современных условиях, когда все более интернациональным становится состав специалистов народного хозяйства, исключительно важное значение приобретает обмен кадрами между республиками. Этот процесс имеет устойчивую тенденцию к расширению. Ежегодно в Киргизию из других республике прибывает большое число специалистов, окончивших вузы и средние специальные учебные заведения. В то же время ежегодно многие выпускники учебных заведений Киргизии направляются в другие республики. Так, только в 1960-1979 гг. в Киргизию прибыло около 15 тыс. специалистов с высшим и средним образованием, а за ее пределы в этот период были направлены почти 4 тыс. специалистов. Эти факты являются ярким выражением последовательного и неуклонного осуществления ленинской национальной политики партии, подлинного равенства и нерушимой дружбы народов Советского Союза.

Ныне, когда партия выдвинула и решает важнейшую историческую задачу – органически соединить достижения научно-технической революции с преимуществами социалистической системы хозяйства, успех в ее осуществлении во многом зависит от того, в какой мере они овладели современными методами управления, насколько глубоко разбираются в объективных закономерностях социалистического производства. Чтобы управлять, учил В.И.Ленин,  “нужно быть компетентным, нужно полностью и до точности знать все условия производства, нужно знать технику этого производства на ее современной высоте, нужно иметь известное научное образование”.

Наша страна достигла высокого уровня культуры и образованности широких масс трудящихся. Достаточно сравнить показатели двух последних переписей населения, чтобы убедиться, насколько стремительны темпы этого процесса. На тысячу человек занятого населения страны в 1970 г. имели высшее и среднее (полное и неполное) образование в городах 748 чел., в сельской местности – 499. В 1979 г. Эти показатели соответственно повысились – 863 и 693 чел. Те же изменения характерны и для Киргизии. В 1970 г. В республике высшее и среднее образование имели  740 чел. на тысячу городского и 569 – на тысячу сельского населения, а в 1979 г. – соответственно 862 и 761. В этих условиях, чтобы успешно выполнять функции организатора и воспитателя, специалисты должны быть хорошо подготовленными и в политическом и в деловом отношении, они должны быть всесторонне образованными людьми. Таковы важнейшие итоги ленинской национальной политики. В докладе “Шестьдесят лет СССР” Ю.В.Андропов говорил: “Ленинские заветы, ленинские принципы национальной политики для нас священны. Опираясь на них, последовательно утверждая их на практике, мы создали могучее государство – Союз Советских Социалистических Республик, образование которого явилось не только крупным шагом в развитии социализма, но и одним из важнейших переломных моментов в ходе всемирной истории”.

Политика партии в отношении интеллигенции в условиях развитого социализма определена в решениях  XXIII, XXIV, XXV  и XXVI съездов, документах ЦК КПСС, в трудах, докладах и  выступлениях руководителей КПСС. В Отчетном докладе Центрального Комитета КПСС XXVI съезду партии отмечается возрастание роли интеллигенции в коммунистическом строительстве: «Не только в науке, образовании, культуре, но и в материальном производстве, во всей жизни общества интеллигенция играет все более значительную роль». Ленинские принципы партийного руководства интеллигенцией лежат в основе деятельности партийной организации союзных республик по дальнейшему улучшению работы с кадрами.

История становления и развития национальной интеллигенции народов Советского Востока, прошедших в братской семье советских народов путь от средневековья к вершинам развитого социализма, минуя капитализм, наглядно демонстрирует торжество социализма, животворную силу ленинской дружбы народов, их бескорыстной взаимопомощи и тесного сотрудничества в решении общих задач созидания нового общества. Формирование национальной интеллигенции ранее отсталых народов представляет собой неразрывную составную часть социалистического преобразования социально-классовой структуры общества. Это преобразование составляет одну из наиболее сложных и узловых проблем развития социалистического общества, которые тесно связаны с решением задач базисного и  надстроечного порядка. Тем более ценен не только в теоретическом, но и в практическом плане опыт, накопленный народами среднеазиатских республик в решении проблем, сохраняющих свою остроту и актуальность в современном мире, в частности для народов развивающихся государств Азии, Африки и Латинской Америки. Наш опыт преодоления в кратчайшие сроки культурной отсталости, формирования  квалифицированных кадров национальной интеллигенции увеличивает притягательную силу идей социализма, убедительно свидетельствует, что только в социалистическом обществе возможно торжество вековых чаяний угнетенных народов.

Т. Усубалиев

Первый секретарь ЦК Компартии Киргизии, 1983 год.

Читать PDF: Формирование советской национальной интеллигенции

Рубрики:Статьи и выступления